专业心理测评量表

该问卷由西北师范大学杨晓萍、王光荣等编制，总问卷共有20个项目，可分为情绪知觉、情绪理解、情绪表达、情绪管理等四个分问卷，分问卷的分半信度均在0.715至0.853之间，它们的赫伦巴赫a系数均在0.528至0.892之间。验证模型的 X2/df 小于 5，RMSEA接近于 0.08，其余各项拟合度指标 NFI、CFI、IFI 均接近于 1，表明模型与数据拟合得比较好。

本问卷由华东师范大学钟燕、马红宇等人编制。采用Hollenbeck等人 (1989)编制的目标承诺问卷，首先将英文问卷译成中文，再由心理学专业研究生6名将之回译成英文，通过对教师的访谈获得相关项目，修订成教师领域的目标承诺问卷，问卷为单维结构，根据访谈研究增删了一些项目后形成共9个项目的问卷，由初测数据结果进一步修订为7个项目的问卷。项目由Likert 5点量表构成，1为“完全不同意”，5为“完全同意”。问卷内部一致性信度为0.8263。

本量表由河北师范大学的刘柳和武警医学院的张月娟于2008年编制。根据工作支持理论构建, 设计开放式访谈提纲进行访谈。量表原始项目的主要形成来源是查阅国内外文献, 参照已有的国内外社会支持和工作支持问卷并分析开放式访谈的结果, 自己有针对性地撰写项目。在四所中学正式施测，其中两所城市中学, 两所县城中学, 重点和非重点各占一半，获得问卷275份。通过探索性因素分析，最终量表由20个项目组成，分别属于以下4个维度：工作对象、领导、同事和朋友、家人；均采用1~5五点计分。量表的内部一致性系数为0.858，各维度的α系数在0.66~0.85之间；分半信度为0.716，各维度的分半信度在0.64~0.85之间；两周后的重测信度为0.831，各维度的重测信度在0.69~0.83之间。

改量表是由心理学工作者和老师协同研发出来的，该量表能够对青少年学习障碍行测评，对筛选、诊断小学生的学习障碍有一定的成效。

学习类型测试量表是结合中国学生的基本情况编的符合本土文化的量表，能真正的了解学生的学习类型测试。本量表从三个维度，即视觉型、听觉型、感觉型，每个维度又相对应7道题，采用二级评分，即“是”“否”的回答。经检验，其信、效度都较好，内部一致性较高。