请根据您的实际情况回答以下问题。
我能清楚地觉知到自己喜悦的情绪。
当学生给我积极反馈时，我感到很欣慰。
当学生考试受挫时，我能体会到他（她）沮丧的情绪。
我能很快觉察自己不高兴的情绪。
我能识别学生流露出的快乐情绪。
我知道自己为什么高兴。
我善于评价自己的情绪状态是否利于讲课。
我能够较为准确地估计出是由哪些原因使学生的情绪低落。
当我心情不愉快时，我知道是什么原因引起的。
学生表现很高兴时，我能知道这是为什么。
在情绪低落的时候，我总是能够向学生传达我的感受。
当我心情不好时，我讲课时会没有激情。
当我很高兴时，我讲课时的声音会抑扬顿挫。
我的学生对别人的赞美感到飘飘然时，我能说服他（她）正确认识自我。
我的学生因别人的遭遇而幸灾乐祸，我能说服他（她）认识到这种想法不妥。
当学生之间因小事闹矛盾时，我能够说服他们握手言和。
当我的学生因过失而自责时，我能说服他（她）很快解脱出来。
我的学生在比赛中输了，我能鼓励他们重新振作起来。
我认为自己遇到不利于课堂教学的事时能很好控制自己的情感。
我能根据自己的情绪状态，来调节我的讲课方式。